“ Якщо Ви почнете виховувати дитину з тяжкими порушеннями то, не надаючи батькам багато надії, не втрачайте її самі , підтримуйте себе в тяжкій праці, яку Ви виконуєте… Якщо вона лінива, нездібна, неохайна, неуважна, одним словом у неї немає жодної позитивної якості, яку б Ви хотіли побачити – не падайте духом. І якщо Ви не були в змозі протягом трьох-чотирьох років дати їй розум, здатність до мовлення і довільність рухів, то в будь-якому разі ні турбота ваша, ні енергія, яку Ви витратили на неї, не пропали дарма; якщо вона не досягнула тих успіхів, яких Ви добивались, то вона, у будь-якому випадку, стала здоровішою і сильнішою, стала слухнянішою і моральнішою. А хіба цього мало?Той, хто зробив все, що міг - зробив все ” Е. Сеген
На сучасному етапі розвитку нашого суспільства першочерговим завданням школи є виховання всебічно розвиненої особистості. Саме тому, в практиці корекційної педагогіки постає питання про те, що рівень розвитку дитини залежить не лише від якості корекційно-методичних засобів, а й від стану її внутрішнього світу, від відкритості чи замкненості щодо соціального оточення, від тих суперечностей, які призводять до відчуття неповноцінності. Тому корекційно-виховний процес має передбачати гармонійну інтеграцію школярів; пізнання власного «Я»; формування вміння встановлювати правильні взаємини з іншими людьми; досягнення соціально важливої позиції суб’єкта діяльності, а не споживача.
Працюючи в інклюзивному класі, я намагаюся побудувати свою роботу так,щоб постійно відбувалася активна взаємодія всіх учасників навчально - виховного процесу, щоб кожна дитинка, в тому числі і з особливими потребами була передусім мислячою, активною та допитливою,створюю сприятливі і комфортні умови навчання, за яких кожна дитина відчуває себе впевнено та комфортно.
Проблема, над якою я працюю :"Заохочення до роботи дітей з особливими освітніми потребами, методи роботи з дітьми в інклюзивному класі" .
Під час проведення корекційно-розвивальної роботи ставлю перед собою певні завдання:
➤ підготувати дитину до самостійного життя:
➤ допомогти дитині з особливими освітніми потребами оволодіти знаннями;
➤ розвивати особистість дитини, її соціальну та трудову адаптацію;
➤ розвивати навчально - пізнавальну діяльність;
➤ формувати знання та уявлення учня про довкілля, природу, сучасне життя та традиції рідного краю;
➤ шукати такі види завдань, які максимально стимулюватимуть активність дитини;
➤ змінювати види діяльності на уроці з метою відпочинку;
➤ здійснювати індивідуальний підхід;
➤ проводити динамічне спостереження за розвитком дитини.
